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很多考鴨都知道，依照雅思閱覽題量，正常的閱覽速度是做不完的，想要在1小時內做完，并且拿到相對高的分數，是很不容易的。那有什么規律和技巧可言能夠幫助雅思閱覽提分呢?下面辛達雅思代報小編就帶咱們了解一些關于雅思閱覽答題與通讀文章的戰略，為咱們共享備考指導，能夠提前對問題進行剖析備考，減輕考試壓力。
1、閱覽文章的必要性
閱覽文章是雅思閱覽的必備戰略。做題時，一般先閱覽標題，然后經過標題中的關鍵詞到文章中定位，最后找到答案?？墒侨粲龅侥承╊}型，單純依靠定位就不達時宜了，即便僥幸做對，那也是掩耳盜鈴。
例如目前頗有大展其鼓之勢的階段細節配對題。簡而言之，此題型就是命題者給出一個細節，然后要求答題者找出細節所在的相應階段。若用定位法，勢必整段逐行搜索，耗時耗力，效率等同于通讀全文，更何況有時還未必能找到題干中的相同詞語，而是需要靠做題者自己去概括。
例如“劍四”52頁30題題干“a description of the mental activities which are exercised and developed during play”，在文章相關階段中很難鑒別出上述信息。還有T/F/NG題中，雖然標題次序與原文答案呈現次序一般保持一致，但也不能徹底排除次序打亂的情況呈現，例如“劍五”19頁8-13題。要做出這些題，那就非讀文章不可了。
2、結構閱覽法
那么雅思文章該怎樣讀呢?首要，咱們來看看雅思威望考官Vanessa Jakeman和Clare McDowell兩位專家是怎樣說的：“When you go to university or college you may be overwhelmed by the amount of reading you are expected to do. You will have to do a lot of this reading on your own and you will need to be able to read discriminatingly. This means you will need to have the skills required to focus in on the information that is important to you and to skim through the information that isn’t.”依照他們的說法，雅思閱覽就是調查學生在讀長文章時篩選信息的才能，即read discriminately，知道哪些是重要信息有必要細讀，哪些是無用的，能夠忽略。
雅思考題的設計思路不僅是為了測試考生的言語水平，更在于幫助考生培養起一套合適英聯邦大學教學觀念的學習辦法。
在英國念文科的同學都會有這樣一種一致，那就是一學期要看很多書，寫很多essay，有的同學雖然很刻苦，整日地泡在圖書館里做書蟲，但還是讀不完reading list中的必讀書。再比照周圍英國同學，他們不見得比咱們刻苦，卻很能掉書袋，寫出的essay理論功底更深。
學習效率的凹凸正是由閱覽辦法的差異形成的。中國學生從小接受英語精讀教學，字斟句酌，看書喜愛一頁頁地細嚼慢咽。就個人閱覽習慣而言，這種讀法無可厚非，但若是做學問，這就不是正確的辦法了。而英國學生讀書，總是先閱覽目次、摘要等信息，然后閱覽索引，找尋需要的信息，所以他們一本書一般讀一天甚至于幾小時就夠了。同樣雅思的文章，也沒必要逐字逐句的讀，而是要了解作者行文時的構思以及寫文章要達到的目的。如果做題前就能對文章的思路一目了然，那就好比站在了作者的高度，定位時也就不會呈現無的放矢的碰運氣了。
有的同學或許會有這樣的疑問，雅思文章題材形形色色，行文艱深晦澀，要看懂都不容易，怎樣能在幾分鐘內，整理出作者的寫作思路呢?關于這個問題咱們知道，雅思文章的學術性雖然決定了它的深度，但另一方面也決定了相對固定的文章結構。
由于學術是謹慎的，在方式上它有一套嚴格的標準(the established academic caliber)。就學術領域的文章而言，其觀點能夠犀利獨到，但證明有必要縝密，所以文章層次結構相比起他體裁是安穩的。換言之，學術文章有點八股文的味道。那么咱們就能夠利用這點敏捷把握文章結構繼而把握思路了。
文章的性質決定了文章的結構。在《劍橋雅思》的前言中，關于閱覽有這樣一段話: “The passages are on topics of general interest. At least one text contains detailed logical argument.” 據筆者觀察，一切雅思文章都能夠分為兩大類：介紹性的學術闡明文和論辯性的學術論文。
闡明文只是對一個既定的現實進行客觀介紹和陳說，不包含argument，教科書就歸于這一類;而學術論文一般針對一個懸而未決的問題，進行證明，繼而提出解決方案，其過程就是提出問題、剖析問題、解決問題。在雅思考試中，這類文章分為兩種：試驗證明和邏輯證明。下面就順次介紹這幾種文章的結構:
一、介紹類學術闡明文的結構要判別文章類別，一般看標題就能夠了。介紹類文章是對某事物或現象進行描繪或介紹，所以標題一般為名詞短語或許以How最初的疑問句。詳細結構如下：
-Introduce a phenomenon or a fact.-Detailed Description:Timeline/Different Aspects/Logic Development-Look into the future/Summary無論什么文章，開始段總是引出主題，所以多用敘述描繪性言語，或介紹現象，或陳說現實，或交代問題。
在介紹類闡明文中，中心斷落是對事物細節的打開描繪，各種話題能夠經過三種不同辦法打開。類時刻次序，一般用于陳說一個歷史事件，例如劍五中的“Johnson’s Dictionary”就是這一類。第二類并列或遞進，從各個側面來介紹，例如劍四中的“What Do Whales feel?”，一看標題就知道是介紹鯨魚各個感官的，歸于并列結構。第三類是邏輯次序，據筆者計算，環境天然類文章多依照這種次序，下文對此會作詳細評述，這兒不再贅言。
二、證明類文章的結構
試驗類文章-Introduce Experiment-Pre-experiment (Subjects, Tools, Methods)-Experiment Process-Result (Collecting Data)-Analyses and Syntheses
在雅思閱覽中，試驗類文章結構最為固定。筆者剖析了“劍四”和“劍五”中一切試驗類文章，發現其結構無一不遵循以上套路，這是由于試驗報告的方式本來就單調。首段總是闡明試驗的緣起以及試驗沒目的，然后介紹試驗前的準備工作包含器具，試驗主體等，接著進入試驗進程的描繪，而后公布試驗成果，最后歸納數據得出結論。無論試驗做什么，這個根本次序是不會改動的。
邏輯證明類文章-Introduce the topic/problem-Literature Review (Optional)-Present Causes/Reasons (optional)-Writer’s Approach-Supporting Evidences-Conclusions
這類文章從結構上講更接近于論文。開始段導出議題，第二部分對議題進行文獻綜述，介紹已有的觀點或討論引發問題的原因，第三部分引進作者的判別以及相關分觀點或論據，最后是結論。在雅思考試是中這類文章一般是比較難的。
三、實戰中的運用 下面結合標題詳細闡明結構閱覽法的運用。
例一 (劍五”P16，Johnson’s Dictionary)一看標題就知道是闡明文，主題是介紹約翰遜博士的詞典。然后閱覽詳細斷落來套結構，留意一般只要看首尾句就能夠了。段句”There had been concerns about the state of the English language.”交代布景，闡明英言語語的問題，引出編詞典的主題。第二段首句“there had, of course, been dictionaries in the past”介紹過去的字典，可知這篇文章的結構是依照時刻次序進行的。捉住這點，余下幾段就容易剖析了。
順次往后，分別講了編詞典的必要性、編詞典前的準備、編詞典中的困難、介紹工作成果、出版后的好評，約翰遜的感慨以及最后功成名就。捉住這個次序，即便后面的T/F/NG題次序打亂，每道題也仍然能夠精確快速地定位了。限于篇幅，此處稍舉幾例。
第9題“Johnson has become more well- known since his death.”這句和身后事有關，依照時刻次序肯定在最后一段找了。第10題“Johnson had been planning to writer a dictionary for several years”，依照時刻次序，這句應該去第四段找，由于那段講的是編詞典的準備階段。
例二 (劍五”P20，Nature or Nurture)首要經過首句能夠判別是試驗類文章。閱覽各段首句，整理結構：A段引出試驗，闡明試驗目的。B段介紹試驗前的準備工作。C段試驗過程。D、E兩段試驗成果，F、G、H三段試驗剖析。最后一段歸納，得出結論?？春竺娴碾A段細節配對題。14題從生物學視點剖析試驗成果，在F、G、H段內找。從首句可判別F段講動物攻擊性，G段講社會性，H段講人性和品德，動物攻擊性最接近生物學，所以選F段。15題講試驗目的，所以選A段。16題講試驗主體，所以B段。剩下各題都可依樣畫葫蘆，這兒不再贅述。
環境天然現象類文章結構-Introduce phenomenon-Causes-Impacts or effects brought by it-Solutions/Look into the future文章的主題一般是某種現象如地震，火山等，開始段介紹現象及其產生的原因，下面各段講形成的結果，介紹人類怎樣應對，最后展望未來。例如，“劍五”P86，“The Impact of Wilderness Tourism”討論野外旅游, 主題歸于環境類。依照這個結構即便不看文章，咱們也應該能夠判別Section A選的是iii這個標題(Fragile regions and the reasons for the expansion of tourism there)，順次類推Section B論說結果，那么應該選V由于里邊有“disruptive effects”，而Section C論說應對措施所以選ii。
總之，在做題前剖析文章結構，了解每段的構成和主題是很有必要的。這既是一種有效考試的戰略，更是針對學術文章的良好閱覽辦法。
小編找到的是作者的一些見解，希望可以為考生們尋找到最好得分方式，也希望對大家有所幫助。最后，希望廣大考生們在備考過程中提升自己的語言水平，取得更好的成績。
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